小学生英语语法学习口诀_《Do you like baseball》说课稿范文

　　学习方法是通过学习实践总结出的快速掌握知识的方法。因其与学习掌握知识的效率有关，越来越受到人们的重视。学习方法，并没有统一的规定，因个人条件不同，时代不同，环境不同，选取的方法也不同。其中，有人专门总结的特殊定向的学习训练方法，如：背诵、默写、速记，笔记等，可对其他学习者，产生启发效果和借鉴作用。今天小编给大家带来小学生英语语法学习口诀_《Do you like baseball》说课稿范文，希望可以帮助到大家。

　　小学生英语语法学习口诀

　　1.一般现在时

　　一般现在时态中，动词一般用原形。

　　表述事实讲真理，习惯动作常发生。

　　动词词尾加-s(es)，只表单数三人称。

　　若变一般疑问句，得看句型是哪种。

　　系表结构和there be, be放句首可完成;

　　若遇实义动词句，do或does莫忘用!

　　2.现在进行时

　　Look, Listen是标志，现在进行正发生;

　　有时now在句中现，“be+v-ing”时态成。

　　若问be用何形式，须看主语数、人称。

　　He / She is, I am. We, you, they后are紧跟。

　　v-ing形式更好记，三种构成要分清。

　　一般问句be提前，be后加not否定成!

　　3.基数词变序数词

　　基变序，很容易，一二三，特殊记，th从四起。八去t来九去e，遇到ve，f替，ty变为tie，后加th莫迟疑，若想表示几十几，只变个位就可以。

　　4.时间介词巧记歌

　　年、月、季节前须用in，(如：in 2008, in September, in spring)

　　日期前面行不通。

　　遇到几号改用on，(如：on January 1)

　　上午、下午、晚上仍用in。(如：in the morning/afternoon/evening)

　　若是某日上下午，也是用on才能行。

　　(如：on the evening of the Mid-autumn Day)

　　正午、夜里用at，(如：at noon, at night)

　　时、分用法也同理。(如：, at two, at two)

　　如若“差”点须加to，(如：two to two)

　　如若“过”点改past。(如：half past one)

　　多说勤练牢牢记，学好英语非儿戏。

　　5.谓语be的用法

　　我用am，你用are

　　除此之外的单数

　　包括他她还有它

　　统统都是用is

　　我们你们和他们

　　只要复数都用are

　　6.一般疑问句和否定句的变化

　　一般问句并不难，

　　谓语调到主语前。

　　大写小写有变化，

　　句末要把问号加。

　　第一人称常变二。

　　否定句就更简单，

　　中间加上一not，

　　谓语动词提到前。

　　7.现在进行时

　　现在进行时很好记，

　　结构be+动词ing。

　　be由主语来决定，

　　句中常用标志词，

　　now，look，listen!

　　8.一般现在时

　　肯定句的现在式。

　　不是三单用原形，

　　是三单就加s，es，

　　若是否定疑问句，

　　没有be就加个do，

　　碰到三单加does。

　　如把does加在前，

　　动词就要还原形。

　　9.一般过去时

　　肯定句的过去式。

　　规则动词加ed，

　　不规则的必须记。

　　否定形式疑问句，

　　没有be加did。

　　如把did加在前，

　　动词也要还原形。

　　10.特殊的形容词、副词的比较级、最高级

　　一分为二有两个，

　　一是远来一是老。

　　合二为一共三对，

　　坏病两多并两好。

　　还有一词双意含，

　　只译少来不译小。

　　11. 比较等级的运用

　　原级用在as…as间，

　　比较级用在than前。

　　and连接两个比较级，

　　说明“越来越怎样”。

　　三者以上最高级，

　　副词前可不加the。

　　Even, much和a little，

　　也常修饰比较级。

　　12. 宾语从句

　　宾语从句三要素，

　　引导词、语序、时态。

　　引导词分三情况，

　　陈述句that可省略。

　　一般疑问句if或whether。

　　碰到特殊疑问句，

　　疑问词来担此任。

　　语序总体为主谓。

　　疑问词从句主语，

　　语序不必去改变。

　　从句时态主句定，

　　如果主句是过去，

　　从句相应作改变，

　　客观真理仍现在。

　　13. 被动语态

　　被动语态牢记一点，

　　be加动词过去分词。

　　分析句中主和谓，

　　承受者作主语即被动。

　　短语动词不可忘介、副词。

　　另有不及物动词，

　　只有主动无被动。

　　还要注意其时态，

　　与主动语态全相同。

　　14. 教冠a, an, the

　　a，an，the是冠词，就像帽子扣名词;

　　元音因素要扣an，辅音因素要扣a;

　　an/a用来泛泛指，the是特指常牢记。

　　15. 进行时顺口溜

　　进行时，抓动词，动词前面是助词(be);

　　动词的后面是ing，三位一体别忘记。

　　16. 形容词性物主代词

　　物主代词很重要，译成汉语都有“的”;

　　后面必须加上物，否则就要犯错误;

　　my，your，his，her，its，our，their不放过.

　　17. be的几个顺口溜

　　(1)我用am，你用are，单三is，复数are。

　　(2)I用am，you用are，非I非you是is，复数全部都用are。

　　(3)代词主格的顺口溜：

　　I是我来we复数，你和你们都用you;

　　he，she，it男、女、它，复数一律把they用。

　　18. 过去时的动词

　　"一改、二多、三少、四刚刚好"

　　Do you like baseball?说课稿

　　一、说教材

　　我说课的内容是小学三年级开心学英语第二册第三单元，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

　　结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：

　　语言知识目标：

　　1、使学生掌握表达自己喜欢与不喜欢的句型：

　　① Do you like … ?

　　Yes , I do . ( No , I don’t . )

　　② I like … .

　　2、学习认读单词：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping-pong

　　语言技能目标：

　　①、使学生能够根据指令做动作。

　　②、根据图片和情境说出单词和句子。

　　③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

　　情感态度目标：

　　通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

　　充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

　　文化意识目标：

　　能够恰当使用英语表达自己的喜爱与不喜爱的事物、活动、各种运动等，在语言交流中交换被此情感信息。

　　结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

　　1、询问喜欢什么的句型：Do you like … ?

　　2、对情境进行模仿，创新。

　　我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用实物(各种球)，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

　　二、说教法和学法：

　　(一)小组活动学习法

　　把全班分成以每4人一小组，用活泼可爱的卡通人物名字命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

　　(二)情境教学法：

　　我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了实物和图片相结合，在表演时带上各种可爱卡通人物的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景，激发了学生想说英语的愿望，也有利于学生表达能力的提高。

　　(三)鼓励法

　　课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课堂上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

　　我把本课教学模式设置为

　　激趣设境——语言交流——人格发展

　　下面说一下教具的安排和使用

　　依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了实物(各种球)、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰等媒体积极参与教学活动。

　　三、说课堂程序

　　整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

　　Step1 : Warm-up (热身运动)。

　　1)录音播放愉快的英语歌曲：Do you like baseball渲染课堂气氛。

　　2) 出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的头饰，表演上个单元的对话。

　　3)检查上节课布置的手工活动：画笑面。(小组活动)

　　Step 2、Presentation (新知导入)。

　　1)教师把自带的各种球在课堂上呈现出来并询问： What’s this ? How to say in English ? Do you like … ? 然后教师带着开心的笑容反复用Do you like … ?询问同学们，这样一来Do you like … ?这一句式就会在情景中被输入。

　　2)教师拿着棒球的图片说: This is a baseball . I like baseball . Do you like baseball ? 然后出示不同的球的图片，并用Do you like … ?这一句式继续提问。

　　3)每组学生拿着自己课前准备的图片在组内进行练习，然后选代表在班内介绍自己喜欢的球类运动。

　　Step 3.Intresting Practice (趣味操练)。

　　1)玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。This is … . I like … . Do you like … ? 说对的奖励小组小礼物一件，能每张图片都准确无误的说出并用Do you like … ?句型向其他同学提问的小组加3分,能说出图片,但对Do you like … ?句型不熟悉的小组加2分,几轮后统计得分，为获胜队颁奖。

　　2)玩猜谜游戏：教师用实物(各种球)让学生猜,如果能猜对的学生加小组2分,答对并且能用句型: I like … . Do you like … ?来与另一学生对话的加小组4分。

　　3)学生拿出自己准备各种球,教师发出指令:baseball ,学生即出示自带的baseball,并用句型: I like … . Do you like … ?进行口语交际。

　　4)各小组以本节课所学主题为中心进行口语交际。

　　Step 4.Consolidation ( 巩固复习)

　　1)以歌曲：Do you like baseball ? 来复习巩固新知。

　　2)教师引导学生用所学过的球的名称来替换歌曲中所提到的球

　　Step 5.Ending ( 小结并布置下节课任务)

　　1)总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。

　　2)布置下节课任务，请学生用已有的知识自由寻找伙伴表演对话。