语文差的病理分析和暑假改善之法

　　语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。今天小编给大家带来语文差的病理分析和暑假改善之法。

　　语文成绩差呀，涉及到你下这些问题：

　　1、观念问题。

　　语文不是背一背，家长和学生在语文学习过程当中，都有一种根深蒂固 的偏见，这个偏见也是在他们上学的过程当中，渐渐形成的。

　　大家有这样的认识，其实是跟我们每个人的语文经历、课堂经历、考试经历有关的。因为有的老师就是把语文当成知识课来上，考试就是知识搬家，就是将笔记本上的内容原封不动地搬到试卷上。这样的话语文考试当然就变成了关于记忆力的检测，记忆力当然是人很重要的一项能力，一个人失去了应有的记忆力，那会完全变成白痴。但是现代人才绝非仅仅有记忆力就行，思维力、想象力、反思力、推断力、创造力，这些要求对于现代人来说是更为重要的能力。语文课与这些能力是相关的，但常常为大家所忽略，将语文的学习能力视为只需要背一背、记一记是造成语文低分很重要的原因。

　　2、方式问题。

　　就是从不关注或一曝十寒，同学低分的原因是，除了在课堂上有一搭没一搭地听几句之外，课下从未关注语文，基本没有课外阅读。只写老师布置的那几篇作文或者干脆不写。这一类同学，还有一个最为显著的特征，家长们可以试一试，可以看一看，很准确的，那就是他们从来不朗读，读书只要一出声必定是磕磕绊绊，念什么文章都是一个调，没有轻重缓急，也无抑扬顿挫。

　　这一招是家长朋友们检测孩子语文程度，一个简便易行的有效方式。您不妨让孩子读一段报纸，读一篇文章，如果孩子是这样的话，证明他的语文学习已经出现了问题，这个时候你就不能只看他的分数了。这个分数可能只能支持他目前，不能支持他以后，这是语文即将出现问题的一个非常重要的标志。还有的学生倒是关注语文学习，不过是一曝十寒式的，猛干上一晚，十天都不看，其实语文的学习最不能这样，它需要的是少量多次，循序渐进，边读边悟。

　　3、内容问题。

　　低分还有一个原因，学生在备考的时候，将语文丰富的和思考内容，已经简化为字音、字形，围着文化常识、背诵课文、背文言文的注释等内容。给大家举个小例子，假如我们学了贺知章《回乡偶书》，

　　少小离家老大回，

　　乡音无改鬓毛衰。

　　儿童相见不相识，

　　笑问客从何处来。

　　这首诗大家都耳熟能详，特别的熟悉。一般学生如果复习备考，他大概就这样做了，鬓写上几遍保证自己明天会写了，然后再掌握字音衰，最后要记住这首诗的作者是唐代的诗人贺知章，号“四明狂客”，他还曾经写过一首诗在小学就学过，叫《咏柳》，是不是这样复习就已经真够充分了。把语文复习到这样了，他还能干什么呢，剩下就是临场发挥呢?

　　其实我觉得，这个同学语文复习得的不错，但是他把最应该、最重要的，拉开高手之间的内容却丢掉了，也就是说他这么复习能得到一个一般的分数，但是从孩子更长久发展的这样一种状态上来看，他把高分却渐渐的丢掉了。

　　为什么这么说呢?其实最应该思考是这些问题，面对儿童相见不相识，笑问客从何处来这群天真浪漫的孩子，面对白发苍苍，87岁已退休归乡的贺知章，此时的心情到底是怎样?他有怎样的人生感慨?你可以将贺知章此时心潮起伏的那种状态，用你的笔描绘记录下来吗?

　　这首诗之所以是千古名句，非常重要的一个内容是，他把最想写的、最有价值的、最重要的内容，蕴含在你看得见的内容之中的，也就是他通过你看得到的有限，进而引导你进入到一个你看不到的无限中去。因此学好语文，读好语文非常重要的一点是体悟人生，感动生命，增加人生丰厚的经验，将复杂的内心世界用自己的笔能够准确地、细腻的记录下来，也是学好语文获取高分非常关键也非常重要的内容。

　　现在跟大家一起谈谈，60天提升语文的策略。

　　第1步，建议大家要转化观念，从今天做起，改变对语文不重视的观念，语文不仅决定着孩子们的成绩，其实它决定着一个人一生中，长久生命的质量和幸福指数。

　　第2步，改变语文学习的方法，要坚持每天学习语文40分钟。要一边读一边想，将自己的想法用铅笔写在书页空白的地方，大胆的去写，不要害怕自己的幼稚和错误。这样的方法不仅是一种思考的凭据，感悟的凭据，而且也是一个一个小小的、辉煌的、重要的里程碑，几年之后当我们再看到自己的这些记录，就会看到我们的发展、我们的进步、看到生命的意义和价值。

　　第3步，带着这样的问题的，第二天上课时跟老师去“碰撞”，看看自己哪些地方和老师英雄所见略同?哪些地方还有差距?哪些地方自己想错了?想想为什么会有这样的错误?自己跟老师不一样的地方着重点在哪?思考的角度有何不同?造成的差异是由什么造成了?

　　第4步，课下整理基础知识，能够坚持写听课感悟，写听课感悟对于学好语文非常重要的一个步骤。感悟当中可以写什么呢?可以写在自己在课堂上领悟了哪些?在哪些地方受到了启发?自己转变了什么?老师和其他同学的精彩在哪里?自己的精彩在哪里?

　　什么是上课?什么是有意思地去上课?老师也好，学生也好基本的规律是一致的。通过上课，我们要上出来一个意想不到的自己和一个令自己惊喜的自己。这样的课就会越上越有意思，这样的课就会获得很多的提升和发展。

　　第5步，带着自己的第一个感受和老师爸爸妈妈坦诚地去交流，认真的听取老师、父母肯定了你什么，对于哪些内容指出了问题，他们是怎么想的?为什么会这样去想?

　　第6步，要适当增加阅读量，带着从老师那里领悟、体语到的内容，乃至于方法、策略、经验运用到自己的阅读当中去。

　　第7步，期末考试的时候早下手，提前两周自己来做个模拟考，根据自己的成绩和不足，再进行相应的调整和改变。

　　大家如果按照以上7个步骤去做，我相信用不了多长时间，每个人的成绩都会有所提升和有所改变。

　　用几句话来概括一下我们今天跟大家交流的内容，我始终认为：

　　人不改变，

　　阅读和写作就不会改变，

　　阅读和写作不改变，

　　语文怎么可能改变，

　　不敢、不能独立地面对自己内心世界的人，

　　读不好也写不好，

　　读是吸纳，写是倾吐，

　　读是倾吐，写是吸纳，

　　读与写其实是一回事，

　　只有优秀的人才能完成，

　　能读能写的人，

　　一定不是一个平庸的人。

　　下面回答大家几个问题：

　　问题一： 连老师，您好!我是一名高中语文教师，刚刚网购了您的《唤醒生命》，因为我相信您也可以唤醒我的教育生命。我们这里应该说是穷乡僻壤，学生的语文积淀很浅，很多农村孩子从小学起，除了课本基本上不读课外书，到了高中又很难抽出时间进行阅读，单纯靠题目训练又很难提高语文素养，这种情况该如何处理?

　　连老师：其实让孩子爱上语文，从具体的细节开始，从一篇文章开始，孩子阅读的渴望是从内心深处诞生的，不是我们灌输给他的，如果孩子在一篇文章当中发现阅读的乐趣居然是这样的，自己的收获是如此的重大，心情别样，孩子才能够能真正的爱上阅读。当孩子爱上阅读之后，很多的事情就好办了，他自己会找书读，他没有条件会创造条件，在这一点上特别特别重要的，所以我们在跟孩子相处的过程当中，让他发现阅读的快乐至关重要。

　　问题二： 老师，孩子也爱阅读，但就是不会写文章，理解力也弱，有没好建议呢?

　　连老师：爱阅读呀，不能只是流于形式，不能只是流于情节，爱阅读非常重要的一点是，要从文章当中能够吸取营养，能够提取养分，在这个过程当中，老师和家长特别重要。通过阅读其实是促进他不断地成长，而不只是让他不断地去读。当孩子不断的成长的时候，他对于外届世界就会有自己的发现，有自己独到的、新奇的判断，而这是他写好文章最为核心的基础，一个人因为有话说才会爱上写作。

　　比如说我对学语文很有体会，我的语言也还不错，但是如果大家要求我谈股票，恐怕我也就没有能力说了，我也就不想说了。在阅读的过程当中帮助孩子不断的成长，一个不断成长的孩子对于世界有所发现，这是读和写得到自然运转，非常重要的一个规律。

　　问题三：我儿子该上六年级，喜欢看课外书，涉猎广泛，可为什么作文还是不能写的很好，总感觉写的虎头蛇尾，该如何改善呢?

　　连老师：写是另外一种能力，写就是把内容“晾”开来，但要慢慢地说、有效的说、有情绪的说、抑扬顿挫的说、有条理的说，慢慢孩子意识到这些内容之后，他才完成一个从读到写的自然而然成长的和循环往复的过程。

　　语文的学习非常地重要，语文不仅关系到孩子今后的成绩，今后的发展，我觉得更重要的是因为语文跟一个人的生命系统相关，它决定着孩子今后特别重要的生命质量和幸福指数。当然它也决定着一个孩子，真正内在的、有价值的思考力。学好语文是更内在、更深入的角度去建设孩子、关注孩子、发展孩子。