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胡适我的母亲教学反思(合集5篇)

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篇1:胡适我的母亲教学反思

三月份教肓局开展了“推门听课月”活动,在我校掀起了一阵阵热潮。我执教的胡适《我的母亲》教罢后颇多感受。在课堂上我展示了自己的教学思想和新的教学理念。在这段时间里我冷静的梳理了自己的一些思想碎片,将整个教学流程重新加以分析反思。让自己在以后的教学实践中更清醒地走好每一步。

《我的母亲》是一篇传统的阅读讲读课文。编者择选此文,有其深远的用意。这篇现代散文不仅彰显了文本性,更主要的凸显了人文性。文中胡适的母亲不仅对胡适的人生道路有广袤的影响,学生学罢此文同样地受到很大的感染。

我教此文时,考虑到胡适写此文时40岁,是一位中年人对自己童年,青少年时代人生历程的一段回顾。而学生学这篇作品正是少年时,他(她)们对自己母亲的很多行为都不愉理解。而作品中展现了一位母亲如何相扶教子,言传身教的优秀品质。作为一名成功的作家来说,更多的是表露了“我”对母亲的是一种感激,怀念,敬爱的情感。而今,作为90后的独生子女来说,要他(她)真正地去体会30年代人的这种思想和情感,的确有些困难。如果还是以传统的教学模式教学,只是传授给学生知识,或者说搞花架子。将课文讲清楚或明白算是一堂优质课,我不以为然。当然这也只是一家之言。下面是我在讲授此文时自己对教学的一些浅薄的设想及反思。

设想:

1.新课标回归课本,展望现实。

2.淡化课内浅层性阅读教学。

3.重点落实在文本教育和人文性。

4.展示课堂上的综合性教学。

流程:

片断一:口语交际设计。

在平时的课文导入时,往往总是教师一言堂,这是一篇以“母爱”为题材,教子成功的作品,我结合当前社会现实,90后未大部分学生都是独生子女,他(她)们的模仿性,叛逆性强及不懂感恩,追求享受等特点。在上课前设计了与母爱相关的口语交际。这种讲法很受学生的喜爱,欢迎。它极富挑战性,课堂上学生表现十分积极。设计的题目如下:

1.举两至三例与母爱相关的俗语,谚语。

2.谈古时与母爱相关的传说。(短语)

3.体现母爱相关的古诗。

4.说说自己母亲为我们做了哪些事情。(简洁)

反思:在这个环节里,学生掌握了考点信息。只是知识点容量过大,占据了些许时间,导入的时间似乎长了些。但是与课文学习又紧密相关。

片断二:赏析课文,分析母亲性格设计。

因为这是二年级下学期的一篇现代课文,字词句,修辞上基本没有任何障碍。在学生熟读全文后,我直接分析课文围绕母亲记叙了哪几件事情,分别又体现了母亲的怎样的性格特点。在这个环节上学生表现由为突出,整个课堂气氛活跃。母亲的性格特点都是由学生完成,我在其旁点拨。讲至此,文本性已突显。为了彰显人文性,我将新的教学理念融入在这个片断里讲析。其实一位真正懂得教育的人都知道,传授学生知识固然重要,但作为语文教师教会学生如何做人也同样的重要。这篇习作,前面我已说明是一篇成功教子的范文,而今的母亲也随着经济条件的好转,自己都不懂得感恩,何以教子?学生学完后(现在的学生都很有自己的个性),在内心深处多多少少有了一定的触动,无形之中有了一把尺子。浅意识里已经将自己的母亲(或父亲)与胡适的母亲作比较,只是这一点不细心的教师是不易发现的。甚至有的学生还信誓旦旦下定决心要仿效胡适的母亲。结合诸多因素,在分析完作者对母亲的情感后,自然过渡到片断三。

反思:这个环节的讲析,主动权交给了学生,花的时间不是很长。课下调查时,发现学生掌握层次不一。这一点是课堂上辅导的疏忽。日后有待注意。

片断三:课文拓展延伸设计。

这个环节拓展设计了三个题目:1.请你就母亲的为人,教子方式谈谈自己的理解与看法。2.请你结合自己的生活实际,谈谈学习本文后的收获,说说哪些方面受到母亲的影响?3.常听大家的母亲反映,孩子上网成为时尚,可不让上吧,又与自己对着干。针对这一现象,作为母亲应如何劝说?作为孩子又应如何做?学生任选其一相互讨论后作答。课堂上让我感到意外的是大家对第三个问题十分的感兴趣,都愿回答第三个问题。整节课到了该结束的时候,学生都不愿下课。都争着要说出自己的真实的想法。这是以前的公开课没有的现象。这也是我在教学设想中个人的一点新的教学理念,回归课本的同时,别忘了现实。

反思:这种做法,看似跑题万里。但结合历年来的黄冈中考试题来看,它却更好的反映重实践,轻理论的做法。学生不仅学了知识,也掌握了考题,同时也有了辩别是非的能力,懂得了做人的道理。

以上的设想,片断,反思,有成功的一面,也有失败的一面。语文教学本身是一个摸索阶段,写此文一方面是展示个人整个教学流程中的新的理念。另一方面是希望和同行们一起探讨时下“新课标语文”到底如何教好呢?同时也期望更多的网友参与提出宝贵的建议。

篇2:胡适《我的母亲》教学反思

《我的母亲》是八年级下册的一篇写人叙事的文章。

在课堂内容的设计上,我没有想展现太多的东西,只把理清思路作为重点,以此引出对母亲性格特征的把握。深刻感悟母爱这一永恒的话题,并在这样的氛围中,很快进入情境。起到了较好的效果。

第一环节是学生对文本的读与品及交流环节,在这个环节中,学生能结合具体事例和相关细节细细品读母亲的形像,并能较为深刻地把握这个形像。但是存在许多缺憾:

首先,文本解读不够独特,解读的角度也不够新颖。教师的个性解读缺少力度,也就没能更高的提升学生的思维能力和情感体验。由此我深感一名语文教师提高自己的文学素养,多阅读,深入文本,查阅大量资料至关重要。教学过程中,教师不仅要深入地钻研教材,更要广泛地阅读来丰富自己的内涵,只有这样,在课堂上才会出现教师独特而深刻的解读,才能更好地提升学生能力。

其次,由于学生紧张,课堂交流不够,很多学生不敢大声地将自己的想法讲出来,不能很好地与他人分享。我想课堂呈现的一些不足就是问题的设计不佳造成的。看来一堂课的成功关键是问题设计的成功,真正成功的问题设计应该是新颖而有深度的,能激发学生的探索欲望和思维兴趣,能真正起到“点燃”和“碰撞”的作用。

第二环节口头表达训练:我最想对妈妈说

这个环节是通过本节课的学习,让学生更多地去理解自己的.母亲,去爱自己的母亲,把对妈妈最想说的话表达出来。孩子们发言不够大胆,表达感情过于拘谨,因此起不到预期的效果。

课堂上我表现的比较轻松。当然,也存在不完备的地方,如学校要求的良好读书习惯的养成,学生课堂回答问题的大胆与泼辣欠缺,学生学习的自主性的培养有待提高,这些还需要在以后的课堂上与学生们一道努力去做。

篇3:胡适《我的母亲》教学反思

本节课的教学手段以多媒体为主,多媒体制作讲究实效,不摆花架子,不代替学生的阅读,不限制学生的思维,不束缚学生的想象,在讲授这节课前,我和同学科的老师对这一课进行了集体备课,达成了共识,课堂采用“先学后教”的方式,课上注重学生对文本的阅读,给学生充分的阅读时间与空间,让学生展开思维,去体会、理解、感悟、反思,在阅读方法上加以引导,设计了粗读、细读、精读、联读的阅读活动。旨在养成良好的阅读习惯,而不是由教师包办。

课堂教学是一门很高深的学问,需要我们为师者切实思考,比如,如何提高学生的阅读兴趣,让学生在上课前能主动认真地阅读课文,从而减少课堂上阅读的时间,效果会更好,我想以后的工作中,真的应该在提高课堂效率上下功夫。

篇4:胡适《我的母亲》教学反思

跟历史上许许多多具有传统美德的优秀母亲一样,母亲具备了许多优秀品质:勤劳朴实、宽容忍让、爱清洁、守秩序、热情好客、坚韧刚强、感情细腻、深爱子女。一名优秀的母亲造就了成功的孩子,母亲虽然没文化,物质上贫穷,母亲给我的是生命的教育,言传身教教给我做人处世的道理。为了孩子,母亲可以付出自己的一切。

家庭的教育对一个人的成长非常重要。可是现在的家庭离婚率居高不下,给不了孩子一个完整的家庭。加上教育的方法不当,孩子成了婚姻的牺牲品。对照我的班级,父母离婚的很多。其实,父母离婚也没什么,关键是看孩子有没有得到关爱。一个在爱的灌溉下的孩子才会健康茁长成长,一个很少得到关爱的孩子会孤独无助,甚至走上歧途。作为一名老师,去深层发掘学生犯错的深层原因,及时给予帮助和关爱,纠正学生的不良习惯,才是明智之举。

篇5:胡适《我的母亲》教学反思

我认为本次课的成功之处:

第一 利用视频阎维文的《母亲》这首歌渲染了课堂气氛,为学生回忆往事以及体会母爱奠定了感情基调。使得大部分学生都很动情,有的说出自己误解父母的往事,有的说出自己埋藏心底最深处对母亲的爱意。

第二 通过让同学们自己找出12段中的细节描写的句子并感受其表现的母爱这一环节,可以训练学生的分析问题能力及学会通过语言、行动、神态来表达爱,感受爱的能力。同学们都争先恐后的表现自己。

第三 分组学习有力的提升了学生的学习质量。每组同学学习成绩不同。这样,通过同组讨论问题,优等生能带动后进生,增强后进生的自信心,调动全体同学的积极性。

第四 课前3分钟,能够训练学生的多向思维能力,激发学生的创新精神。课堂中也有很多不足之处,今后自己应该多努力,在教学上多钻研,并向有经验的老教师多请教,多学习,让自己能够更好更快地成长,希望各位领导和老师多提宝贵意见。

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