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中班语言肚子里的家教案

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中班语言肚子里的家教案

作为一位杰出的老师,时常会需要准备好教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢?以下是小编收集整理的中班语言肚子里的家教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

中班语言肚子里的家教案1

活动目标

1、通过照片介绍自己的妈妈的情况。

2、倾听故事,感受妈妈怀孕的辛苦。

3、通过讲讲说说,培养幼儿的语言表达能力。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备

1、课件—胎儿的发育过程

2、幼儿和妈妈一起拍的照片若干,妈妈怀孕的图片。

活动过程

一、介绍自己的妈妈

1、幼儿拿着照片向同伴和老师介绍自己的妈妈。

“我的妈妈叫什么,在哪里工作,这张照片在哪里拍的。”

2、教师予以指导,介绍好的给予表扬。

二、出示图片

1、教师:小朋友都介绍了自己的妈妈,介绍的很好,我发现照片上的妈妈都是抱着你们拍的,

你们的`妈妈关心你们吗?那你们爱不爱你们的妈妈呀?

2、提问:小朋友你们知道自己是从哪里来得吗?

3、请幼儿观看妈妈怀孕的图片,仔细观察,图片上的妈妈有什么不一样。

4、教师:小宝宝在妈妈的肚子里,你们想不想知道他们在妈妈肚子里干什么呀?

三、倾听故事《肚子里的家》

1、教师以宝宝的语气讲述故事

2、讲到重要地方时,教师减慢语速,让他们对故事内容有个大致的了解。

四、提出问题,了解故事大概内容

1、故事的名字是什么?

2、小白,小沙和小红在讨论什么呀?

3、为什么老师的肚子在一天天长大呢?老师是怎么对小朋友说的啊?

4、后来老师为什么离开幼儿园了,她去干什么呀?

5、老师走了后,小白、小沙和小红又在讨论什么呀?

6、教师再次讲故事,加深印象。

7、课件演示

我们小朋友n在妈妈的肚子里是怎么样的?

8、幼儿小组讨论,自己在妈妈肚子里的情况,请他们互相轻轻的告诉。

五、扩展延伸

1、请小朋友上前来表演,一位小朋友扮演妈妈怀孕的场景,另一位幼儿轻轻来抚摸妈妈的肚子,让幼儿的情感得到抒发。

2、在愉快的交流中结束活动。

活动反思:

本活动是属于性教育,这也是父母最觉得尴尬的问题,说的浅显,可能会误导孩子,说得直白,孩子不一定能了解。生活是儿童道德智慧发展的肥沃土壤,没有以儿童生活为基础,没有以儿童生活实例为载体,儿童是无法产生情感体验的,那么所有的道德概念对儿童来讲就将是外在的东西。只有将儿童的现实生活引进课堂,让活动与儿童生活建立联系,才能唤起主体积极主动参与体验的欲望,才能促进主体主动参与体验活动,从而获得真切的感受。体验成长是快乐的,发现是惊喜的,学习是幸福的。

中班语言肚子里的家教案2

设计思路:

主题活动“我爱我家”正在热火朝天的开展,幼儿从本来对家的点滴认识,发展到“爸爸本领大”知道了爸爸的许多本领,进而对爸爸产生景仰,视他为自己的偶像。活动“肚子里的家”是对前一个活动的延伸,让幼儿介绍自己的妈妈,进而让幼儿产生好奇:自己是从哪里来的,因此我们的活动就开展了。此活动是为了解决幼儿心中的疑惑,让他们了解自己在妈妈肚子里的时候还有一个家,感知妈妈怀孕的辛苦,萌发对妈妈的热爱。

活动目标:

1、幼儿收集照片,介绍自己的妈妈以及妈妈怀孕的情况。

2、倾听故事,感受妈妈怀孕的辛苦。

3、通过讲讲说说,培养幼儿的语言表达能力。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

活动重难点:

重点:幼儿收集资料,了解自己在妈妈肚子里的情况。

难点:把收集到的资料告诉同伴和老师,发展幼儿的语言表达能力。

活动准备:

幼儿和妈妈一起拍的照片若干,妈妈怀孕的图片,字宝宝,故事《肚子里的家》

活动过程:

一、介绍自己的妈妈

1、幼儿拿者照片向同伴和老师介绍自己的妈妈,我的妈妈叫什么,在哪里工作,这张照片在哪里拍的…….

2、教师予以指导,介绍好的给予表扬。

二、出示图片,导入活动

1、哦,刚刚我们的.小朋友都介绍了自己的妈妈,我觉得都介绍的不错,我发现照片上的妈妈都是抱着你们拍的,你们的妈妈关心你们吗?那你们爱不爱你们的妈妈呀?

2、那小朋友你们知道自己是从哪里来得吗?

3、教师出示妈妈怀孕的图片,请幼儿仔细观察,图片上的妈妈有什么不一样。

4、哦,小宝宝在妈妈的肚子里,你们想不想知道他们在妈妈肚子里干什么呀?

三、倾听故事《肚子里的家》

1、教师出示小宝宝的图片,引起幼儿的兴趣。学着小宝宝的口气向幼儿讲述故事的名字,边讲边出示字宝宝——肚子里的家。让幼儿对文字有所认识。

2、教师讲述故事,幼儿仔细倾听。讲到重要地方时,教师减慢语速,让他们对故事内容有个大致的了解。

四、提出问题,了解故事大致内容

1、故事的名称是什么?

2、小白,小沙和小红在讨论什么呀?

3、为什么老师的肚子在一天天长大呢?老师是怎么对小朋友说的啊?

4、后来老师为什么离开幼儿园了,她去干什么呀?

5、老师走了后,小白、小沙和小红又在讨论什么呀?

6、教师再次讲诉故事,加深印象。

7、我们小朋友在妈妈的肚子里是怎么样的?

8、幼儿小组讨论,自己在妈妈肚子里的情况,请他们互相轻轻的告诉。

五、扩展延伸

1、请小朋友上前来表演,一位小朋友扮演妈妈怀孕的场景,另一位幼儿轻轻来抚摸妈妈的肚子,让幼儿的情感得到抒发。

2、在愉快的交流中结束此次活动。

活动反思:

本活动是属于性教育,这也是父母最觉得尴尬的问题,说的浅显,可能会误导孩子,说得直白,孩子不一定能了解。生活是儿童道德智慧发展的肥沃土壤,没有以儿童生活为基础,没有以儿童生活实例为载体,儿童是无法产生情感体验的,那么所有的道德概念对儿童来讲就将是外在的东西。只有将儿童的现实生活引进课堂,让活动与儿童生活建立联系,才能唤起主体积极主动参与体验的欲望,才能促进主体主动参与体验活动,从而获得真切的感受。体验成长是快乐的,发现是惊喜的,学习是幸福的。

中班语言肚子里的家教案3

设计背景

在与幼儿的交流中,发现幼儿不喜欢与家人交谈,不懂得爱自己的亲人,不懂得用较完整的句子表达图意。

活动目标

1、让幼儿学习用完整的语句较连贯地讲述图片内容,介绍自己的家庭成员及他们的工作。

2、发展幼儿的观察力和语言讲述能力。

3、培养幼儿爱亲人的感情。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

重点难点

让幼儿用完整的话表述图片内容,培养幼儿爱亲人的感情。

活动准备

图片一幅,中班《学语言》(下册)

活动过程

1、出示图片,指导幼儿整体地观察。请幼儿讲述句子:这是××的家。

2、指导幼儿细致地观察图片,启发幼儿按顺序讲述人物及活动。

3、分组、个别练习讲述,老师给予适当的提示,注意帮助能力较差的幼儿。

4、自由讲述。请幼儿打开《学语言》(下册)第1页,边看图边讲。

5、分小组活动。请幼儿在小组里向小朋友介绍自己的家里有谁、爸爸妈妈干什么工作。

6、小结幼儿讲述情况,对幼儿进行爱亲人的"教育。结束活动。

教学反思

1、幼儿对图片是很喜欢的,在教学时,我采用让幼儿观察图片的方式,抓住幼儿的注意力,让幼儿从整体上认知图片的大体内容。

2、在活动的过程当中,我在培养表现好的幼儿的同时,更加关注表达能力差的幼儿,鼓励他们大胆去表达,捕捉住他们的闪光,给予及时的表扬。

3、注重培养学生爱亲人的感情。

4、在活动中,仍出现有个别幼儿不敢表达的现象,在以后的教学活动中,我将采用更理想的激励方式,让幼儿大胆发言。

中班语言肚子里的家教案4

活动目标:

1、在看看、说说、扮扮中,知道妈妈怀孕的辛苦,萌发爱妈妈的情感。

2、能大胆表达,说出自己的想法。

3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

4、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

活动重难点:

知道妈妈怀孕时的辛苦,进一步萌发爱妈妈的情感。

能在活动中大胆表达,说出自己的想法。

活动准备:

树源课件。

活动过程:

一、直接导入

你们知道在你们还没有出生之前,住在哪里吗?

小结:很多小朋友都知道自己还没出生前,是住在妈妈的肚子里的。

过渡语:有位老师,她的肚子里也有一个家,是谁住在她肚子里的家呢?让我们一起来听听这个故事。

二、欣赏故事

1、欣赏故事第一段:(树林里有——不见缩小呀!)

小朋友看见老师的大肚子,他们在说什么呀?

小结:感到很奇怪,老师的肚子怎么越来越大了。

为什么老师的肚子只在长大,不见缩小呀?

小结:你们猜的都很有可能。

2、欣赏故事第二段:(老师奇怪了——我是有小宝宝了。)

过渡语:让我们来听听老师怎么说。

老师的肚子越来越大,是怎么回事?

小结:原来老师是有宝宝了。老师的肚子现在就是小宝宝的家!

3、欣赏故事第三段:(小白说——半天没合拢)

那我们过去是不是也住在妈妈肚子里呢,听听故事里是怎么说的。

小结:原来小时候都在妈妈肚子里,妈妈的肚子就是我们的家。

4、欣赏故事第四段:(老师要做妈妈了——我要去医院生小宝宝了)

老师的肚子越来越大,小宝宝快住不下了,怎么办?

小结:宝宝住不下肚子里的家了,老师就要去医院里生宝宝。

三、交流讨论,感受妈妈对宝宝的情感

我们住在妈妈肚子里的时候妈妈辛苦吗?

小结:我们住在妈妈的肚子里的时候,妈妈做很多事情都不方便,很辛苦。

妈妈那么辛苦,感觉开心吗?

小结:我们在妈妈肚子里时,妈妈就很爱我们,为我们做很多事情,虽然辛苦但妈妈很开心,因为她很爱宝宝。

附故事《肚子里的家》

树林里一一座漂亮的红萝卜幼儿园。

女孩小白、小莎和小花老在咬耳朵。噢,原来她们很奇怪:老师的.肚子好像吹气球一样越来越大了。小白说:“老师准是多吃了东西,把肚子撑大了。”小莎说:“如果是吃的,那么饿了的时候,肚子会瘪下去的,可老师的肚子只在长大,不见缩小呀!”

老师奇怪了:“你们为什么不和小朋友一起玩呀!有什么不高兴吗?”小白说:“我们担心你的大肚子。”老师摸着肚子哈哈大笑起来:“孩子们,谢谢你们的关心,我是有小宝宝了。”

小白说:“那么我们过去也是住在妈妈的肚子里吧?”“对呀,你们小时候也有一个这样的家》”“啊!“小白她们惊讶地张大了嘴,半天没合拢。

老师要做妈妈了。可是她每天都挺着大肚子来幼儿园,多辛苦呀!当老师的肚子圆得像大西瓜一样时,老师向孩子们告别:“再见,孩子们,我的小宝宝快住不下了,我要去医院生小宝宝了。“

咦,小白她们怎么又在咬耳朵啦?噢,原来,小白她们在商量:要造一座世界上最好的蘑菇房子给小宝宝住。

活动延伸:

1、在角色游戏娃娃家中扮演大肚子妈妈,体会妈妈怀孕的辛苦。

2、在愉快的交流中结束此次活动。

活动反思:

本活动是属于性教育,这也是父母最觉得尴尬的问题,说的浅显,可能会误导孩子,说得直白,孩子不一定能了解。生活是儿童道德智慧发展的肥沃土壤,没有以儿童生活为基础,没有以儿童生活实例为载体,儿童是无法产生情感体验的,那么所有的道德概念对儿童来讲就将是外在的东西。只有将儿童的现实生活引进课堂,让活动与儿童生活建立联系,才能唤起主体积极主动参与体验的欲望,才能促进主体主动参与体验活动,从而获得真切的感受。体验成长是快乐的,发现是惊喜的,学习是幸福的。

小百科:肚子,指人和其它动物的胃,也是腹部的俗称。

中班语言肚子里的家教案5

设计思路:

主题活动“我爱我家”正在热火朝天的开展,幼儿从本来对家的点滴认识,发展到“爸爸本领大”知道了爸爸的许多本领,进而对爸爸产生景仰,视他为自己的偶像。活动“肚子里的家”是对前一个活动的延伸,让幼儿介绍自己的妈妈,进而让幼儿产生好奇:自己是从哪里来的,因此我们的活动就开展了。此活动是为了解决幼儿心中的疑惑,让他们了解自己在妈妈肚子里的时候还有一个家,感知妈妈怀孕的辛苦,萌发对妈妈的热爱。

活动目标:

1、幼儿收集照片,介绍自己的妈妈以及妈妈怀孕的情况。

2、倾听故事,感受妈妈怀孕的辛苦。

3、通过讲讲说说,培养幼儿的语言表达能力。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

活动重难点:

重点:幼儿收集资料,了解自己在妈妈肚子里的情况。

难点:把收集到的资料告诉同伴和老师,发展幼儿的语言表达能力。

活动准备:

幼儿和妈妈一起拍的照片若干,妈妈怀孕的图片,字宝宝,故事《肚子里的家》

活动过程:

一、介绍自己的妈妈

1、幼儿拿者照片向同伴和老师介绍自己的妈妈,我的妈妈叫什么,在哪里工作,这张照片在哪里拍的…….

2、教师予以指导,介绍好的"给予表扬。

二、出示图片,导入活动

1、哦,刚刚我们的小朋友都介绍了自己的妈妈,我觉得都介绍的不错,我发现照片上的妈妈都是抱着你们拍的,你们的妈妈关心你们吗?那你们爱不爱你们的妈妈呀?

2、那小朋友你们知道自己是从哪里来得吗?

3、教师出示妈妈怀孕的图片,请幼儿仔细观察,图片上的妈妈有什么不一样。

4、哦,小宝宝在妈妈的肚子里,你们想不想知道他们在妈妈肚子里干什么呀?

三、倾听故事《肚子里的家》

1、教师出示小宝宝的图片,引起幼儿的兴趣。学着小宝宝的口气向幼儿讲述故事的名字,边讲边出示字宝宝——肚子里的家。让幼儿对文字有所认识。

2、教师讲述故事,幼儿仔细倾听。讲到重要地方时,教师减慢语速,让他们对故事内容有个大致的了解。

四、提出问题,了解故事大致内容

1、故事的名称是什么?

2、小白,小沙和小红在讨论什么呀?

3、为什么老师的肚子在一天天长大呢?老师是怎么对小朋友说的啊?

4、后来老师为什么离开幼儿园了,她去干什么呀?

5、老师走了后,小白、小沙和小红又在讨论什么呀?

6、教师再次讲诉故事,加深印象。

7、我们小朋友在妈妈的肚子里是怎么样的?

8、幼儿小组讨论,自己在妈妈肚子里的情况,请他们互相轻轻的告诉。

五、扩展延伸

1、请小朋友上前来表演,一位小朋友扮演妈妈怀孕的场景,另一位幼儿轻轻来抚摸妈妈的肚子,让幼儿的情感得到抒发。

2、在愉快的交流中结束此次活动。

活动反思:

本活动是属于性教育,这也是父母最觉得尴尬的问题,说的浅显,可能会误导孩子,说得直白,孩子不一定能了解。生活是儿童道德智慧发展的肥沃土壤,没有以儿童生活为基础,没有以儿童生活实例为载体,儿童是无法产生情感体验的,那么所有的道德概念对儿童来讲就将是外在的东西。只有将儿童的现实生活引进课堂,让活动与儿童生活建立联系,才能唤起主体积极主动参与体验的欲望,才能促进主体主动参与体验活动,从而获得真切的感受。体验成长是快乐的,发现是惊喜的,学习是幸福的。

中班语言肚子里的家教案6

活动目标:

1、理解故事内容,感受小房子的情绪变化,体验家的甜蜜与快乐;

2、学习故事中的对话表达方式,大胆参与语言表达,体验表达的快乐。

3、理解散文的内容,初步学习朗诵散文。

4、根据已有经验,大胆表达自己的想法。

活动准备:

课件、音乐《我有一个家》,表演用的小房子、小鸟、小老鼠、大象图片各一张。

活动过程:

1、出示课件,小房子,谈话引题。

(1)师:看呀!这是一间多么可爱的小房子,仔细听,它怎么了?(播放哭声的声效)(2)师:小房子为什么哭呢?(幼儿自由讨论)(3)师:小朋友猜的对不对呢,让我们一起走进小房子的故事里找找答案吧!

2、结合媒体,分段讲述,帮助幼儿理解故事内容。

(1)图片1,教师讲述第一自然段故事内容,(小房子很想要一个家)提问:小房子为什么一点都不开心呢?

(2)图片2,教师接着讲述第二自然段。(小鸟)师:小房子很想成为一个家,它看见了小鸟,就急忙喊了起来,是怎么喊的?

师:我们一起帮小房子着急地喊一喊。

师:小鸟会怎么说的?它的家在哪里?(高高的大树上)大家一起说一说(3)教师接着讲述第三段、第四段(大象、小老鼠)师:小房子还看见了谁?是怎么喊的?它们又是怎么回答的?

师:大象会怎么说的?大象的家在哪里?(学说:绿色的森林里)(引导幼儿进行情境对话)师:小房子看见谁?小房子看到小老鼠就急忙的喊道,它会怎么喊呢?

师:小老鼠会怎么说的?小老鼠的家在哪里?(学说:深深的地底)(幼儿进行情境对话)师:那我们再来仔细地看一看,小老鼠在家里干什么?他感觉怎么样?你从哪里看出来的?

师小结:小老鼠睡在软软的、暖暖的小床上感觉很快乐、很甜蜜。

师:这些小动物们都有一个家,这个时候你觉得小房子的心情会怎么样?

师:那么小房子有没有成为一个甜蜜的家呢,我们继续往下看。

教师接着讲故事至"开始充满各种各样的气味和声响"。

师:小房子里住进了谁?小房子的家里充满了各种甜蜜的气味和声响,听一听,你都听到了些什么甜蜜的声音呢?

(五)教师继续讲故事到最后。

3、师幼共同讲述故事,(对话部分都留给幼儿讲述)。

(1)师:现在让我们一起连起来来讲一讲小房子的故事吧!故事的名字叫《甜蜜的"家》。

(2)师:从什么时候起小房子成了一个家?小房子成了一个家后,心里的感觉是怎么样的?

师:熊的一家搬进来之后成了一个家,成了一个家后小房子感觉很温暖、开心。

4、师幼分角色表演故事,感受故事的温馨。

(1)分组分角色表演,每组分别是:小鸟、小老鼠、大象。老师来当小房子。

(2)根据实际情况表演一到二次。

5、幼儿讨论:

你有一个甜蜜的家吗?你的家里住着谁?一家人在家里会做哪些甜蜜的事情呢?你在家里幸福吗?你爱你的爸爸妈妈、爷爷奶奶吗?

观看视频我们一起来看看几个小朋友的家,也来听听我们的爸爸妈妈有什么话要对我们说。

7、小结:我们每个人都有一个家,在家里有许多人关心、爱护我们,大家心里觉得暖暖的、甜甜地,很幸福、很甜蜜。现在我们也用自己的方式去向家人表达自己的爱吧!

故事:

从前有座小房子,它的样子很可爱,但是它一点也不开心。因为它还没有成为一个家,它的心里面空空的。"小鸟小鸟,"小房子喊道,"你要不要一个家?" "我有家,"小鸟快乐地回答,"我的家在高高的大树上。"小老鼠小老鼠,"小房子喊道,"你要不要一个家?""我有家,"小老鼠快乐地回答,"我的家在深深的地底下。""大象大象,"小房子喊道,"你要不要一个家?""我有家,"大象快乐地回答,"我的家在绿色的森林里。"小房子好伤心好伤心,它多想成为一个家!一天早晨,小房子还在睡梦中,忽然被一阵汽车声吵醒了。小房子从此不再是空空的了,它开始充满各种各样的气味和声响…小房子的心里暖暖的、甜甜的,"哦,这就是成为一个家的感觉!"小房子幸福地说。

教学反思:

《甜蜜的家》就是以家这个现实为基础,通过想象,把小房子拟人化描写他想成为一个甜蜜的家,它向好几只小动物询问要不要一个家,但结果都被拒绝了。直到有一天,北极熊一家搬进了小房子,终于让它拥有了一个甜蜜的家,也感受到了有家的幸福感觉。故事情节虽然比较简单,但是我们可以较清晰地感受到小房子前后的情绪变化,正是通过小房子的情绪变化,蕴涵着一个教育价值:家是甜甜的、暖暖的,是我们每个小朋友幸福的港湾,我们要爱我的家。然而生活在温暖而又甜蜜家庭的孩子们是体会不到没有家的孤单的,自然也不懂得去爱家,甚至关爱自己的家人。因此,这样的情感教育对小朋友是非常必要而有意义的。

中班语言肚子里的家教案7

设计思路:

《纲要》中指出:幼儿园课程内容的选择与开发,应以观察、了解幼儿为基础,源于幼儿的现实生活。既满足幼儿当前发展的需要,又有助于拓展幼儿的经验与视野,为幼儿的和谐发展和终生发展打下良好的基础。而在课程实施中,教师应善于发现幼儿喜欢的、感兴趣的事物和偶发事件中的所隐含的教育价值,满足幼儿的探索兴趣,支持幼儿的发展。在角色游戏中,大肚子妈妈是孩子经常喜爱扮演的一个角色。经常听到扮演妈妈的孩子说“我有宝宝了。”“我要去医院生孩子了。”而 “大肚子妈妈辛苦在哪里”,“妈妈大肚子的时候是怎么样来照顾宝宝”,也是孩子们所感兴趣的。结合近期开展的《我爱我家》主题,同时,在我们的幼儿园里也有一位大肚子老师、大肚子妈妈,于是我就想到通过一次集体活动,来让孩子多了解怀孕的妈妈,并通过活动,进一步萌发对妈妈的爱。

内容与要求:

1、在看看、说说、扮扮的过程中,知道妈妈怀孕的时候很辛苦,进一步萌发爱妈妈的"情感。

2、能在活动中大胆表达,说出自己的想法。

重点与难点:

重点:知道妈妈怀孕的时候很辛苦,进一步萌发爱妈妈的情感。

难点:能在活动中大胆表达,说出自己的想法。

环境材料:

1、大肚子老师 2、课件 3、靠垫、枕头

活动流程:

话题导入——交流互动——角色体验——活动延伸

活动过程:

一、话题导入:

1、欣赏故事第一段:(树林里有——不见缩小呀!)

——今天,老师要给你们讲一个有趣的故事。

——小朋友看见老师的大肚子,他们在说什么呀?

——为什么老师的肚子只在长大,不见缩小呀?

2、欣赏故事第二段:(老师奇怪了——我是有小宝宝了。)

——让我们来听听老师怎么说。

小结:哦,原来老师是有宝宝了。

二、交流互动:

1、今天,大肚子老师也来到我们中二班做客了。我们请马老师进来吧!(马老师双手撑腰,缓慢进入。)

2、我们来看看马老师跟我们有什么不一样?

——小结:自从马老师有了宝宝以后,她的身体和我们越来越不一样了,穿的是宽大的衣服,走路做事情都要特别当心。

3、幼儿与马老师亲密接触。

——小宝宝来到我们班级,看到这么多朋友,特别开心,我们跟小宝宝打打招呼吧,轻轻地摸一摸,听听妈妈肚子里有什么声音。

4、你们有什么问题想要问马老师?

5、幼儿提问,教师小结。

6、马老师的宝宝住在马老师的肚子里,那我们过去是不是也住在妈妈肚子里呢,听听故事里是怎么说的。

——欣赏故事第三段:(小白说——半天没合拢)

——小结:原来我们小时候也都在妈妈肚子里,妈妈的肚子就是我们的家。

7、那宝宝在妈妈的肚子里面长什么样子?他是怎么长大的呢?前几天,医生给肚子里的小宝宝照了几张照片,我们一起来看看。

(1)、图片一:

——这个时候的妈妈是怎么样来照顾小宝宝的?

(2)、图片二:

——这个时候的宝宝越来越大了,妈妈需要吃些什么,为什么?

(3)、图片三:

——宝宝会在妈妈肚子里动起来了,妈妈也越来越辛苦,他会怎样来照顾宝宝呢?

(4)、图片四:

——快看快看,宝宝越长越大,快住不下了。

8、老师的肚子越来越大,小宝宝快住不下了,怎么办?

——播放故事课件(老师要做妈妈了——我要去医院生小宝宝了)

9、小结:原来,我们还在妈妈肚子里的时候,妈妈就为我们做了很多事情,妈妈虽然很辛苦,可是还是非常仔细的照顾着我们。

三、角色体验

1、你们想不想也来做一做大肚子妈妈?

2、幼儿扮演大肚子妈妈。

四、活动延伸:

幼儿在日常生活中扮演大肚子妈妈,体会妈妈怀孕时候的辛苦。

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